Муниципальный этап 2025 олимпиада по литературе 7, 8, 9, 10, 11 класс 7 ноября Московская область взлёт в 10:00 ответы и авторские решения на все задания ВСОШ всего в олимпиаде 3 задания от нашего сайта приступить к решению нужно не позднее 14:00 утра 7 ноября 2025 года.
7 класс
1. Аналитическое задание Недоразумения в литературе — дело привычное. Перед вами два поэтических произведения, автор одного из них — А. А. Фет. Обратите внимание на авторский стиль, используемые приёмы и детали каждого стихотворения. Тихая, звездная ночь, Трепетно светит луна; Сладки уста красоты В тихую, звездную ночь. Друг мой! в сиянье ночном Как мне печаль превозмочь?.. Ты же светла, как любовь, В тихую, звездную ночь. Друг мой, я звезды люблю — И от печали не прочь… Ты же еще мне милей В тихую, звездную ночь. *** Тихая звездная ночь. Друг мой, чего я хочу? Сладки в сметане грибы В тихую звездную ночь. Друг мой, тебя я люблю. Чем же мне горю помочь? Будем играть в дурачки В тихую звездную ночь. Друг мой! Умен я всегда, Днем я — от смысла не прочь. Лезет в меня ерунда В теплую звездную ночь.
Задание: Подумайте, как эти отрывки соотносятся друг с другом. Догадались ли вы, где оригинал, а где «переделка»? Какие черты её выдают? Знакомы ли вы с подобными текстами? Почему вы выбрали именно эти примеры? Опираясь на стилистические различия, нарисованные образы и идею, которая вырастает из «переделки» в сравнении с оригиналом, напишите эссе об особенностях такого «литературного диалога». Обязательно включите в эссе ваше мнение о том, зачем автору «переделки» понадобилось затевать такую игру.
2. Творческое задание. Представьте, что вам как увлечённому читателю предложили принять участие в проекте «Литературная мультивселенная». Это не обычная ролевая игра: дело в том, что она существует внутри известных литературных сюжетов. Для прохождения испытаний в эти сюжеты могут вмешиваться герои других произведений. Первый эпизод получил название «Спасти купца Калашникова». Вам нужно помочь герою исторической поэмы М. Ю. Лермонтова избежать казни.
Задание: Выберите не менее 2 героев из произведений школьной программы. Подумайте, чем они могут быть полезны для купца Калашникова. Какие опасности их предостерегают? Что им известно? Они достигнут цели поодиночке или сообща? Ваши креативные идеи необходимо оформить в виде очень краткой инструкции к будущей игре. Внимание: в этом задании мы задаём жесткую рамку ответа, вам надо уложиться в 250 слов. Работа объемом более 300 слов оценивается только по К1 и К3.
Ваша работа будет оценена по пяти критериям: 1. Собственное определение обнаруженных стилистических особенностей: дано объяснение эффекта, перечислено не менее 3 характерных черт (15 баллов). 2. Понимание различий стилистик авторов: представлено сравнение не менее 3 конкретных образов, мотивов (5 баллов). 3. Проявленная историко-литературная эрудиция: приведены примеры подобных перекличек/примеры подобных жанров (3 баллов). 4. Эссеистичность стиля, грамотность речи (5 баллов). 5. Композиционная стройность работы: в тексте явно представлены аргументы, примеры, присутствует логика повествования (2 баллов).
Ваша работа будет оценена по четырём критериям: 1. Описание реалий сюжета: где, как, когда, почему происходит действие (описание сеттинга) — по 2 балла за каждый параметр, всего 8 баллов. 2. В карточках полностью описано не менее 2 героев из других произведений (не из «Песни о купце Калашникове»): представлены и ресурсы, и ограничения — по 4 балла за полное описание каждого героя, всего 8 баллов. 3. Имена героев, названия произведений, факты эпизода из «Песни о купце Калашникове» названы верно (или допущено не более 1 ошибки) — всего 2 балла 4. Композиционная стройность работы, грамотность речи — всего 2 балла.
8 класс
1. Аналитическое задание. Недоразумения в литературе — дело привычное. Перед вами два поэтических произведения, автор одного из них — М. Ю. Лермонтов. Обратите внимание на авторский стиль, используемые приёмы и детали каждого стихотворения.
Текст 1. И скучно, и грустно, и некого в карты надуть В минуту карманной невзгоды… Жена?.. но что пользы жену обмануть? Ведь ей же отдашь на расходы! Засядешь с друзьями, но счастия нет и следа — И черви, и пики, и всё так ничтожно. Ремизиться вечно не стоит труда, Наверно играть невозможно… Крепиться?.. Но рано иль поздно обрежешься вдруг, Забыв увещанья рассудка… И карты, как взглянешь с холодным вниманьем вокруг, — Такая пустая и глупая шутка!..
Текст 2. И скучно и грустно, и некому руку подать В минуту душевной невзгоды… Желанья!.. Что пользы напрасно и вечно желать?.. А годы проходят — все лучшие годы! Любить… но кого же?.. На время — не стоит труда, А вечно любить невозможно. В себя ли заглянешь? — Там прошлого нет и следа: И радость, и муки, и всё там ничтожно… Что страсти? — Ведь рано иль поздно их сладкий недуг Исчезнет при слове рассудка; И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг, — Такая пустая и глупая шутка…
Задание: Подумайте, как эти отрывки соотносятся друг с другом. Догадались ли вы, где оригинал, а где «переделка»? Какие черты её выдают? Знакомы ли вы с подобными текстами? Почему вы выбрали именно эти примеры? Опираясь на стилистические различия, нарисованные образы и идею, которая вырастает из «переделки» в сравнении с оригиналом, напишите эссе об особенностях такого «литературного диалога». Обязательно напишите ваше мнение о том, зачем автору «переделки» понадобилось затевать такую игру. Рекомендации по выполнению: Нет ограничения по объему текста. Начните эссе с объяснения обнаруженных вами стилистических особенностей “переделки”. Объясните, какой эффект они должны вызывать у читателя. Подробно сравните представленные вам фрагменты (на уровне языка, композиции, сюжетного содержания, историко-культурных реалий и т.д.). Постарайтесь использовать терминологию, подтверждающую ваши суждения.
Задание 2. Творческое задание
Представьте, что вам как увлечённому читателю предложили принять участие в проекте «Литературная мультивселенная». Это не обычная ролевая игра: дело в том, что она существует внутри известных литературных сюжетов. Для прохождения испытаний в эти сюжеты могут вмешиваться герои других произведений. Первый эпизод получил название «Спасти дворянина Гринёва». Вам нужно нужно помочь герою романа А. С. Пушкина избежать ссылки в Сибирь. Задание: Выберите не менее 2 героев из произведений школьной программы. Подумайте, чем они могут быть полезны для дворянина Гринёва. Какие опасности их предостерегают? Что им известно? Они достигнут цели поодиночке или сообща? Ваши креативные идеи необходимо оформить в виде очень краткой инструкции к будущей игре. Внимание: в этом задании мы задаем жесткую рамку ответа, вам надо уложиться в 250 слов. Работа объемом более 300 слов оценивается только по К1 и К3.
Рекомендации по выполнению: В начале опишите сеттинг (где, как, когда, почему происходит действие эпизода). Не забудьте описать конкретные действия героев в обстоятельствах, которые заданы А.С. Пушкиным в романе. Рассчитайте объем и время выполнения: эта часть должна быть хорошо продумана, чтобы быть очень кратко описанной. Уделите внимание героям: назовите их имена и произведения, откуда они попали в вашу игру. Сделайте карточки для персонажей: с одной стороны поместите «ресурсы», которыми обладает герой согласно его родному произведению, с другой стороны — «ограничения», из-за которых один этот герой выполнить «квест» не сумеет.
9 класс
1. Аналитическое задание. Границы литературных жанров до сих пор являются вопросом для литературоведов. Вот и приходится авторам самостоятельно решать эту задачу. Перед вами два прозаических произведения, автор обоих – А.П. Чехов. Обратите внимание на авторский стиль, используемые приёмы и детали каждого текста.
Текст 1. Часть I Был полдень… Заходящее солнце своими багряно-огнистыми лучами золотило верхушки сосен, дубов и елей… Было тихо; лишь в воздухе пели птицы, да где-то вдали грустно выл голодный волк… Ямщик обернулся и сказал: — А снегу все прибывает, барин! — Что? — Я говорю, что снегу прибыло… — А! Владимир Сергеевич Табачкин, о котором идет речь, в последний раз взглянул на солнце и помер. *** Прошла неделя. Над свежей могилой со свистом носились птицы и перепела. Солнце светило. Молодая вдова, вся в слезах, стояла, возле и с горя обмочила весь платок…
Текст 2. Граф, графиня со следами когда-то бывшей красоты, сосед-барон, литераторлиберал, обедневший дворянин, музыкант-иностранец, тупоумные лакеи, няни, гувернантки, немец-управляющий, эсквайр и наследник из Америки. Лица некрасивые, но симпатичные и привлекательные. Герой — спасающий героиню от взбешенной лошади, сильный духом и могущий при всяком удобном случае показать силу своих кулаков.
Высь поднебесная, даль непроглядная, необъятная… непонятная, одним словом: природа!!! Белокурые друзья и рыжие враги. Богатый дядя, либерал или консерватор, смотря по обстоятельствам. Не так полезны для героя его наставления, как смерть. Тетка в Тамбове. Доктор с озабоченным лицом, подающий надежду на кризис; часто имеет палку с набалдашником и лысину. А где доктор, там ревматизм от трудов праведных, мигрень, воспаление мозга, уход за раненым на дуэли и неизбежный совет ехать на воды. Слуга — служивший еще старым господам, готовый за господ лезть куда угодно, хоть в огонь. Остряк замечательный. Собака, не умеющая только говорить, попка и соловей. Подмосковная дача и заложенное имение на юге. Электричество, в большинстве случаев ни к селу ни к городу приплетаемое. Портфель из русской кожи, китайский фарфор, английское седло, револьвер, не дающий осечки, орден в петличке, ананасы, шампанское, трюфели и устрицы. Нечаянное подслушиванье как причина великих открытий. Бесчисленное множество междометий и попыток употребить кстати техническое словцо. Тонкие намеки на довольно толстые обстоятельства. Очень часто отсутствие конца. Семь смертных грехов в начале и свадьба в конце. Конец.
Задание: Подумайте, как эти отрывки соотносятся со знакомыми вам жанрами. Догадались ли вы, о каких именно жанрах идет речь? В чем особенность текстов Чехова на уровне художественных приёмов? Почему А.П. Чехов пишет именно в таком стиле? Знаете ли вы тексты, подобные чеховским? Почему вы выбрали именно эти примеры? Опираясь на стилистические особенности, и идею, которая из них вырастает, подумайте о том, зачем авторы использует такой прием и напишите в эссе ваше мнение о том, зачем автору понадобилось затевать такую игру.
Задание 2. Творческое задание. Представьте, что вам как увлечённому читателю предложили принять участие в проекте «Литературная мультивселенная». Это не обычная ролевая игра: дело в том, что она существует внутри известных литературных сюжетов. Для прохождения испытаний в эти сюжеты могут вмешиваться герои других произведений. Первый эпизод получил название «Пристроить чиновника Молчалина». Вам нужно помочь герою комедии А. С. Грибоедова остаться в высших кругах. Задание: Выберите не менее 2 героев из произведений школьной программы. Подумайте, чем они могут быть полезны для чиновника Молчалина. Какие опасности их предостерегают? Что им известно? Они достигнут цели поодиночке или сообща? Ваши креативные идеи необходимо оформить в виде очень краткой инструкции к будущей игре.
Внимание: в этом задании мы задаем жесткую рамку ответа, надо уложиться в 250 слов. Работа объемом более 300 слов оценивается только по К1 и К3. Рекомендации по выполнению: В начале опишите сеттинг (где, как, когда, почему происходит действие эпизода). Не забудьте описать конкретные действия героев в обстоятельствах, которые заданы А.С. Грибоедовым в комедии. Рассчитайте объем и время выполнения: эта часть должна быть хорошо продумана, чтобы быть очень кратко описанной. Уделите внимание героям: назовите их имена и произведения, откуда они попали в вашу игру. Сделайте карточки для персонажей: с одной стороны поместите «ресурсы», которыми обладает герой согласно его родному произведению, с другой стороны — «ограничения», из-за которых один этот герой выполнить «квест» не сумеет.
10 класс
1. Аналитическое задание. «Пожар на море» И.С. Тургенев (1883) Это было в мае 1838 года. Я находился вместе с множеством других пассажиров на пароходе «Николай I», делавшем рейсы между Петербургом и Любеком. Так как в то время железные дороги ещё мало процветали, то все путешественники избирали морской путь. По этой же причине многие из них брали с собою собственные экипажи, чтобы продолжать свое путешествие по Германии, Франции и т. д. У нас на корабле, помнится мне, было двадцать восемь господских экипажей.
Нас, пассажиров, было около двухсот восьмидесяти, считая в том числе человек двадцать детей. Я был тогда очень молод и, не страдая морскою болезнью, очень был занят всеми этими новыми впечатлениями. На корабле было несколько дам, замечательно красивых или хорошеньких — большая часть из них умерла, увы! Матушка в первый раз отпустила меня ехать одного, и я должен был обещать ей вести себя благоразумно, и главное, не дотрагиваться до карт… И вот, именно это-то последнее обещание и было нарушено первым. В этот самый вечер было большое собрание в общей каюте, — между прочим, тут находилось несколько игроков, хорошо известных в Петербурге. Они каждый вечер играли в банк, и золото, которое в то время можно было видеть чаще, нежели теперь, оглушительно звенело.
Задание: Приведите в формате эссе рассуждения с примерами, как видоизменяются в рассказе Тургенева значимые мотивы из произведений русской литературы XIX века. Для этого сначала опишите, какими они были в конкретных произведениях (постарайтесь увидеть не менее 3), а потом сопоставьте с тем, что получилось в этом рассказе.
Рекомендации по выполнению: При выборе жанра отталкивайтесь от определения из «Литературного энциклопедического словаря» (1987): ЭССЕ́ (франц. essai — попытка, проба, очерк) — прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, Э. предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо и имеет философский, историко-биографический, публицистический, литературнокритический, научно-популярный или чисто беллетристический характер. Эссеистический стиль отличается образностью, афористичностью и установкой на разговорную интонацию и лексику.
Ваш текст будет оценен по семи критериям: 1. Понимание смысла приведенного рассказа (5 баллов). 2. Верное сопоставление мотивов с не менее 3 произведениями XIX века (15 баллов). 3. Предложено убедительное описание видоизменения мотива в рассказе Тургенева (10 баллов). 4. Композиционная стройность работы (10 баллов). 5. Корректное и уместное употребление терминов (10 баллов). 6. Историко-литературная эрудиция, отсутствие фактических ошибок (10 баллов). 7. Эссеистичность стиля, грамотность (10 баллов).
Задание 2. Творческое задание Представьте, что вы – менеджер одной популярной дизайнерской фирмы. Один из ваших клиентов, любитель русской литературы, пришел к вам с таким запросом: он собирается оформить мини-гостиницу из трех комнат в Санкт-Петербурге тематически: каждая из комнат должна быть оформлена по мотивам одного из произведений XIX века. Особое условие — одна из комнат должна быть связана с “петербургским” текстом. Опишите техническое задание, которое вы смогли бы передать дизайнерам. Пример Комната №2
Тема: по мотивам романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». 1) Оформление: a) Цветовая гамма: Серый, коричневый, желтый. b) Декорации: i) Мебель выполнена в стиле модерн с элементами готики: стрельчатые дверные и оконные проемы, узкие двери. ii) Обои с повторяющимся рисунком ножей и топора. iii) На полу – паркет с геометрическим рисунком. iv) Картины и гравюры с изображением улиц Петербурга XIX века. c) Аксессуары: i) Библиотека с произведениями Достоевского и других русских классиков. ii) Лампа с абажуром в виде кровавого пятна. d) Бонусы: i) План города с картой окрестностей Сенного рынка. ii) Документальные кадры этапирования заключенных iii) Библия Ваша работа будет оценена по четырем критериям:
1. Историко-литературная эрудиция, отсутствие фактических ошибок (8 баллов). 2. Стилистическое и содержательное соответствие заданию (12 баллов). 3. Композиционная стройность работы (8 баллов). 4. Речевая грамотность (2 балла).
11 класс
1. Прочтите рассказ «Хористка» А.П. Чехова (1886). Однажды, когда она еще была моложе, красивее и голосистее, у нее на даче, в антресолях, сидел Николай Петрович Колпаков, ее обожатель. Было нестерпимо жарко и душно. Колпаков только что пообедал и выпил целую бутылку плохого портвейна, чувствовал себя не в духе и нездорово. Оба скучали и ждали, когда спадет жара, чтоб пойти гулять. Вдруг неожиданно в передней позвонили. Колпаков, который был без сюртука и в туфлях, вскочил и вопросительно поглядел на Пашу. — Должно быть, почтальон или, может, подруга, — сказала певица.
Колпаков не стеснялся ни подруг Паши, ни почтальонов, но на всякий случай взял в охапку свое платье и пошел в смежную комнату, а Паша побежала отворять дверь. К ее великому удивлению, на пороге стоял не почтальон и не подруга, а какая-то незнакомая женщина, молодая, красивая, благородно одетая и, по всем видимостям, из порядочных. Незнакомка была бледна и тяжело дышала, как от ходьбы по высокой лестнице. — Что вам угодно? — спросила Паша. Барыня не сразу ответила. Она сделала шаг вперед, медленно оглядела комнату и села с таким видом, как будто не могла стоять от усталости или нездоровья; потом она долго шевелила бледными губами, стараясь что-то выговорить. — Мой муж у вас? — спросила она наконец, подняв на Пашу свои большие глаза с красными, заплаканными веками.
Опираясь на содержание рассказа и иные известные вам произведения А.П. Чехова, напишите эссе о том, что сближает приведенный текст с драматическими произведениями того же автора (приведите конкретные примеры). При выборе жанра отталкивайтесь от определения из «Литературного энциклопедического словаря» (1987)
2. Творческое задание Представьте, что вы – менеджер одной популярной дизайнерской фирмы. Один из ваших клиентов, любитель русской литературы, пришел к вам с таким запросом: он собирается оформить мини-гостиницу из трех комнат в Нижнем Новгороде тематически: каждая из комнат должна быть оформлена по мотивам одного из произведений Серебряного века и/или начала XX века. Особое условие — одна из комнат должна быть связана с “московским” текстом. Опишите техническое задание для дизайнеров.
Пример. Комната №1 1. Тема комнаты: по мотивам произведения Марины Цветаевой «Моим стихам, написанным так рано…» 2. Оформление: a. Цветовая гамма: Розовый, фиолетовый, золотистый. b. Декорации: i. Мебель выполнена в стиле ар-нуво с элементами неоклассицизма. ii. Стена с изображением молодой женщины с книгой. iii. На полу – паркет с геометрическим рисунком. iv. Картины и гравюры с видами Москвы начала XX века. c. Аксессуары: i. Библиотека с произведениями Цветаевой и других поэтов Серебряного века. ii. Лампа с абажуром в виде розового бутона. iii. Сувенирные фигурки персонажей «Моим стихам, написанным так рано…». d. Бонусы: i. Фотографии книжных магазинов ii. Подборка документальных фильмов о жизни Цветаевой и истории Москвы начала XX века.
Литература 07.11.2025 пятница 10:00 по классам: 7, 8, 9, 10, 11 классы Рабочее место обучающегося (школьники рассаживаются по одному за партой), ручки с чернилами одного, установленного организатором цвета, бланки заданий и бланки ответов 7, 8 классы – 135 минут, 9, 10, 11 классы – 270 минут.
Смотрите на сайте олимпиады:
16 октября 2025 Олимпиада Сириус по химии 7, 8, 9, 10, 11 класс
