Тренировочная работа 2 статград по русскому языку 9 класс в формате ОГЭ 21 января 2026 года тренировочные варианты РЯ(РУ)2590301, РЯ(РУ)2590302 задания с ответами, изложение и сочинение для подготовки к государственному экзамену пробник ФИПИ. Каждый вариант пробного экзамена состоит из трёх частей, включающих 13 заданий.
Тренировочные варианты: скачать
Ответы для вариантов: скачать
Статград по русскому языку 9 класс ОГЭ 2026
Часть 1 включает 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Часть 2 состоит из 11 заданий (2-12). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, словосочетания, предложения, текста. Ответами к заданиям 2-12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр.
rus_2590301_2590302_rus_21_2026Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2. Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (13.1, 13.2 или 13.3) и дайте письменный развёрнутый, аргументированный ответ. Задания 1 и 13 выполняются на отдельном листе бумаги яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.
Вариант РЯ2590301
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.
(1)Кит — водный гигант, который имеет огромное и мощное тело. (2)В настоящее время известно около восьмидесяти видов китов, и эти виды можно классифицировать следующим образом: усатые киты и зубатые киты. (3) Многие киты регулярно мигрируют в пределах Северного или Южного полушарий: на зиму идут в тёплые воды для размножения, а к лету плывут в холодные воды для нагула жира. (4)Зубатые киты питаются в основном головоногими моллюсками, а вот рацион усатых китов состоит из планктона, который кит поглощает, процеживая воду при помощи своего уса. (5) Интересно, что киты могут долго находиться под водой, не обновляя запаса воздуха в лёгких.
2 задание
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) тело имеет (предложение 1)
2) можно классифицировать (предложение 2)
3) многие мигрируют (предложение 3)
4) который поглощает (предложение 4)
5) интересно (предложение 5)
Ответ: 25
3 задание
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным определительным. 2) Вторая часть сложного предложения 2 — односоставное неопределённоличное предложение. 3) Предложение 3 простое, осложненное однородными членами предложения с обобщающим словом. 4) Предложение 4 содержит 4 (четыре) грамматические основы 5) Во второй части сложного предложения 5 содержится составное глагольное сказуемое.
Ответ: 135
4 задание
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка. А) Между частями сложносочинённого предложения ставится запятая. Б) Если обобщающее слово стоит после однородных членов, то перед ним ставится тире. 1) Смех Зои Журавлёвой, первой красавицы нашего класса, казалось, ничуть не смутил новенького. 2) Неподалёку, на опушке, залитой солнцем, я всё же нашёл гриб. 3) Домашнее задание — это возможность ещё раз углубиться в тему, которая была пройдена в классе. 4) На секундочку в открытом окне показались рыжие кудри Ваньки Соколова, однако мама сердито окрикнула меня из комнаты, и голова приятеля тут же куда-то исчезла. 5) Запеченная картошка, хрустящие огурцы, ягодный море в кувшине, заботливо прикрытом салфеткой, — всё это уже было приготовлено бабушкой к нашему возвращению.
Ответ: 451
5 задание
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире. Лисицы (1) род хищных млекопитающих (2) который распространён практически на всех материках. Обыкновенная лисица (3) самый крупный представитель этого рода (4) длина её тела может достигать 90 сантиметров (5) а размер хвоста (6) шестьдесят сантиметров. Лиса приносит пользу (7) истребляя вредных грызунов (8) однако может нанести вред домашним птицам (9) уткам, курицам или индюкам.
Ответ: 136
6 задание
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) НЕСТЕРПИМАЯ (боль) — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С. 2) (письма) НЕ ПРОЧИТАНЫ — частица НЕ с кратким страдательным причастием прошедшего времени пишется раздельно. 3) НЕЧЕГО (делать) — в отрицательных местоимениях под ударением пишется приставка НЕ-. 4) МЕЧТАЮЩИЙ – в действительном причастии настоящего времени, образованном от основы глагола II спряжения, пишется суффикс -ЮЩ-. 5) В СЦЕНАРИИ — в имени существительном 1-го склонения в форме родительного падежа единственного числа пишется окончание -И.
Ответ: 23
7 задание
Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О. Снов.. (1) к нам пришла засуха. Солнце, словн..2) решив уничтожить всё вокруг, п. (3) лит бесп. Фщадно. В раск. лённом воздухе пахнет ч.. Орной сг. Тревшей травой, и поля стоят наполовину сожж.. ( нные пожарами. А солнце печ..т всё беспощаднее.
8 задание
Раскройте скобки и запишите слово «полтора» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. До базы бегуну оставалось около (полтора) километров.
9 задание
Замените словосочетание «вой волков», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
10 задание
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Селюжёнок воровал только те предметы, которые ему особенно нравились. 2) Руководительница изостудии Татьяна Павловна сразу назвала имя похитителя пластилина. 3) Селюжёнок хотел бросить в соловья камнем, но поторопился, не смог хорошо прицелиться и не попал. 4) Когда Селюжёнок принес Татьяне Павловне слепленного из пластилина соловья, она поверила в то, что этот мальчик может исправиться. 5) Зрители выставки с интересом отнеслись к работе Селюжёнка.
11 задание
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера ответов. 1) Когда в лагере говорили «Селюжёнок», ребята усмехались в предчувствии новых происшествий, а для взрослых это слово звучало как сигнал тревоги и предвестник неприятностей. 2) Чистые, хрустальные капли звуков падали из горлышка птицы. 3) Селюжёнок стоял под деревом и пытался нащупать глазами певшую птицу. 4) Он забыл про камень и не шевелился, потому что боялся неосторожным движением порвать серебряную нить мелодии. 5) Никто из ребят никогда не видел живого соловья, и все были убеждены, что соловей в самом деле зелёный и большекрылый.
12 задание
В предложениях 23-27 найдите фразеологизм. Выпишите его.
13 задание
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют метафоры?». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста «Селюжёнок стоял в сторонке и с удивлением слушал, что говорят ребята, и ему казалось, что речь идёт не о нём, а совсем о другом Селюжёнке. И тот, другой, нравился ему всё больше??». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое влияние оказывает на человека природа?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Вариант РЯ2590302
(1)Африканский слон — животное, которое считают самым крупным из наземных животных, живущих в наше время. (2) Хотя слоны могут выглядеть довольно неуклюжими, это животное очень подвижно. (3)Африканские слоны ходят легко и быстро, прекрасно умеют плавать, могут преодолевать крутые подъёмы, не испытывая особых трудностей. (4) Удивительно, что ходят слоны почти бесшумно: целое стадо слонов способно практически беззвучно передвигаться по густым зарослям. (5)Наблюдателю в этот момент может показаться, что слоны будто ненастоящие, потому что в лесу не будет слышно ни шороха, ни шума веток или листьев.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) считают (предложение 1) 2) животное подвижно (предложение 2) 3) слоны ходят (предложение 3) 4) удивительно (предложение 4) 5) наблюдателю может показаться (предложение 5).
Ответ: 24
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 бессоюзное. 2) Во второй части сложного предложения 2 содержится простое глагольное сказуемое. 3) Предложение 3 осложнено однородными членами и обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 4) Первая часть сложного предложения 4 — односоставное безличное предложение. 5) Предложение 5 содержит 3 (три) грамматические основы.
Ответ: 345
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Перелёты птиц вызывали удивление ещё у древних народов (1) потому что людям было неизвестно (2) зачем птицы предпринимают такие рискованные путешествия. Даже сейчас (3) многое в птичьих полётах остаётся недостаточно прояснённым. Осенний перелёт на юг кажется оправданным (4) зимой у нас на севере голодно. Однако (5) трудно сказать (6) что заставляет птиц возвращаться с юга на север весной. Возможно (7) в период размножения (8) птицы нуждаются в спокойной обстановке (9) а небольшая заселённость наших северных лесов создаёт им эти условия.
Ответ: 12679
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) НЕ ЧИТАЯ – частица НЕ с кратким причастием пишется раздельно. 2) (нет) ВРЕМЕНИ в окончании разносклоняемого имени существительного в родительном падеже пишется буква И. 3) ПРИПОЛЗТИ — написание приставки определяется её значением — «неполнота действия». 4) (0) ПЕЛЬМЕНЕ — в окончании формы предложного падежа имени существительного 2-го склонения пишется буква Е. 5) УХАЖЁР — в корне имени существительного после шипящих под ударением пишется буква Ё.
Ответ: 24
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И. В лучах заходящ.. го солнца ярко бл. стят на деревьях нал..вающиеся соком яблоки. Каж..тся, перед закатом всё на миг будто зам..рло, а время пр. остановилось. Через мгновенье пр.. кратят щеб. (8) тать птицы и в воздухе повисн..т тишина.
8. Раскройте скобки и запишите слово «шестьсот» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. С (шестьсот) рублями в кармане он чувствовал себя богачом.
9. Замените словосочетание «нора кролика», построенное на основе управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Селюжёнок не признался начальнику лагеря в том, что взял пластилин. 2) Селюжёнок плохо спал ночью, потому что переживал из-за кражи пластилина. 3) Начальник собирался отправить Селюжёнка обратно домой из лагеря, потому что мальчик постоянно воровал. 4) Селюжёнка оставили в лагере по просьбе учительницы Татьяны Павловны, которая заметила открывшийся у мальчика талант. 5) На самом деле Селюжёнок не воровал пластилин: его оговорили другие ребята.
11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. Запишите номера ответов. 1) Худой, большеголовый и прыткий, он был похож на огромного головастика. 2) Спустя двадцать минут, когда чаша терпения переполнилась, начальник лагеря выгнал мальчика из кабинета, пообещав отправить из лагеря домой. 3) Селюжёнок засыпал, и в лагере выключался источник беспокойства неприятностей. И 4) Соловей пел рядом, но его не было видно, словно он надел шапкуневидимку. 5) Зрители рассматривали селюжёнковского соловья, будто это было величайшее чудо или находка далёкой древности.
12. В предложениях 1-5 найдите разговорное слово с лексическим значением «красть, воровать». Выпишите это слово.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют фразеологизмы?». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 46 текста «Татьяна Павловна догадалась, что ночной соловей разбудил в душе мальчика нечто такое, о чём никто даже и не подозревал”?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Благодаря чему обогащается внутренний мир человека?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Текст Яковлева
(1)Когда в лагере говорили «Селюжёнок», ребята усмехались в предчувствии новых происшествий, а для взрослых это слово звучало как сигнал тревоги и предвестник неприятностей. (2) Худой, большеголовый прыткий, он был похож на огромного головастика. (3) Селюжёнок тащил всё, что плохо лежало: карандаши, платки, ленточки. (4) Чашу терпения взрослого населения пионерского лагеря переполнил случай с пластилином. (5) Расстроенная руководительница изостудии Татьяна Павловна прибежала к начальнику лагеря: — Так больше нельзя! (6) Надо что-то делать! (7) Татьяна Павловна не назвала имя похитителя пластилина, но начальник лагеря безошибочно определил, о ком шла речь. (8)Селюжёнка призвали к ответу, но даже после долгого допроса он не сознался.
(9) Спустя двадцать минут, когда чаша терпения переполнилась, начальник лагеря выгнал мальчика из кабинета, пообещав отправить из лагеря домой. (10)А Селюжёнок вечером спал крепко, как обычно спят люди с чистой совестью. (11)Селюжёнок засыпал, и в лагере выключался источник беспокойства и неприятностей. (12)Взрослые были бы счастливы, если бы Селюжёнок так и проспал до конца смены, как спящая царевна. (13)В эту ночь Селюжёнок вдруг проснулся. (14) Свист, как пуля, пробивал тоненькое одеяло и не давал спать. (15) Это пел соловей. (16) Зажав в руке камень, на ощупь найденный в кармане, Селюжёнок отправился разбираться с птицей. (17) Подойдя к дереву, запрокинул голову. (18)Соловей пел рядом, но его не было видно, словно он надел шапкуневидимку. (19) Чистые, хрустальные капли звуков падали из горлышка птицы.
(20) И хотелось подставить руку, чтобы поймать хоть одну такую каплю. (21)Селюжёнок стоял под деревом и пытался нащупать глазами певшую птицу. (22) Он забыл про камень и не шевелился, потому что боялся неосторожным движением порвать серебряную нить мелодии. (23) Мальчика охватило чувство восторга, и он стоял и слушал затаив дыхание. (24) Он вспомнил о камне и почувствовал, что камень в его кулаке потеплел и стал мягким: это был вовсе не камень, а кусок зелёного похищенного пластилина. (25) И мальчик неожиданно решил слепить соловья. (26) Он стал разминать пластилин. (27) Он лепил соловья таким, каким, ему казалось, должен быть исполнитель ночных песен. (28)Он был зелёным. (29) У него была узкая голова и большие распростёртые крылья. (30) Селюжёнок посмотрел на соловья и улыбнулся.
(31) Ему показалось, что он сделал открытие — своими руками создал птицу-певца. (32) Утром Селюжёнок появился в дверях художественной студии и протянул Татьяне Павловне соловья. — (33) Что это? – спросила Татьяна Павловна. — (34) Соловей, — ответил мальчик. (35) Татьяне Павловне захотелось засмеяться над этим зелёным уродцем. (36) Но она сдержалась. — (37) Это твоя скульптура? – тихо спросила преподавательница. — (38) Это не скульптура, это соловей. (39) Что, не похож? — (40)Похож! (41)А ты видел соловья, (42) Селюжёнок запнулся. (43) Сперва он по привычке решил соврать, но потом ему захотелось сказать правду. — (44) Нет, не видел… (45) Я слышал соловья ночью. (46) Татьяна Павловна догадалась, что ночной соловей разбудил в душе мальчика нечто такое, о чём никто даже и не подозревал. (47)Она сказала: — Ты приходи, будешь учиться лепить. (48)Селюжёнок кивнул головой. (49) И вдруг на его лице отразилась чуть заметная тень расстройства. — (50) Так пластилина-то нет, — сказал он.
— (51)А мы будем лепить из глины. (52) Селюжёнок оживился. — (53)Глины я вам натаскаю, целую гору! (54) Вот увидите! (55)Вот и хорошо, — подхватила Татьяна Павловна. (56)Когда Селюжёнок, ушёл, Татьяна Павловна взяла со стола зелёного уродца-соловья и направилась к начальнику лагеря. — (57)Что это? — спросил начальник лагеря, рассматривая скульптуру. — (58) Что это за художество? — (59) Это соловей. (60) Начальник рассмеялся. — (61)Хорош соловей! (62) Это зелёная ворона. — (63) Это соловей, — упрямо сказала Татьяна Павловна. — (64) Его вылепил Селюжёнок. (65) При одном имени Селюжёнка начальник лагеря поморщился. — (66) Пусть он забирает своего зелёного соловья-ворону и отправляется. (67)Завтра наш завхоз поедет в город и захватит его. (68) Татьяна Павловна села на стул. — (69)Я прошу оставить Селюжёнка. — (70)Что, у него открылся талант? — начальник недоверчиво покосился на зелёного соловья. (71) Татьяна Павловна покачала головой.
— (72) Таланта у него никакого. (73) Но сегодня ночью его разбудил соловей, и я думаю… (74)Я обещаю вам, что он больше не утащит ни булавки. (75)И Татьяна Павловна оказалась права. (76) Нельзя сказать, что именно произошло с Селюжёнком той ночью, когда его разбудил соловей. (77) Просто ему расхотелось тащить всё, что попадается под руки. (78) А вскоре в лагере открылась выставка работ юных художников. (79) И кто-то крикнул: — Смотрите, Селюжёнок вылепил соловья! (80) Зрители рассматривали селюжёнковского соловья, будто это было величайшее чудо или находка далёкой древности. — (81)Похож! — кричали одни. — (82) Правда, похож? — (83) Как живой! — откликались другие.
(84) Никто из ребят никогда не видел живого соловья, и все были убеждены, что соловей в самом деле зелёный и большекрылый. (85) Кто-то попробовал возразить: — Не похож. (86) Я видел соловья. — (87) Врёшь ты всё! (88) Никто не видел соловья… кроме Селюжёнка. (89) Когда первая волна восторгов и споров улеглась, кто-то произнес: Говорили, что он стащил пластилин, а он соловья лепил. (90) Оклеветали человека. (91)Селюжёнок стоял в сторонке и с удивлением слушал, что говорят ребята, и ему казалось, что речь идёт не о нём, а совсем о другом Селюжёнке. (92) И тот, другой, нравился ему всё больше.
По Ю. Я. Яковлеву Юрий Яковлевич Яковлев (1923-1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
Изложение
В жизни каждого человека, независимо от того, три ему года, тридцать три или семьдесят три, бывают радости и огорчения, любовь, восторг, ревность. Мы думаем, что приятные чувства пробуждают в любом из нас доброту, а чувства неприятные делают из любого человека того, с кем не хочется разговаривать. Но на самом деле одни и те же чувства у людей добрых и злых проявляются по-разному. Один и в гневе прекрасен, другой и в любви неприятен. Дело не в самих чувствах, которые человек испытывает прямо сейчас, а в его характере.
Многое в будущей жизни человека зависит от того, как он воспитывался. В детстве переживания особенно остры, а ум ещё недостаточно подготовлен для того, чтобы правильно оценить всё происходящее вокруг. Человек и сказать-то ещё не может, что он чувствует, а впечатления уже формируют его характер. Мелочь, пустяк могут оказаться важнейшими событиями для ребёнка. Они навсегда останутся в его памяти и сыграют в будущем свою роль, дурную или хорошую.
Ведь очень важно с раннего детства правильно воспитывать детей! Из любого ребёнка можно вырастить доброго, отзывчивого, мужественного, честного человека. Главное в воспитании — не упустить время. Можно и должно преградить дорогу всему дурному и вовремя показать ребёнку верный путь. (191 слово) (По С. Михалкову)
Смотрите на сайте тренировочную работу по русскому языку:
16 октября 2025 диагностическая работа статград по русскому языку 9 класс
